CMC
El proyecto CMC fue presentado en el ámbito del programa comunitario Socrates, acción Lingua 2, y está financiado por la Comisión Europea.
La acción Lingua (aprendizaje y enseñanza de los idiomas) es uno de los programas de la Unión Europea en el campo de la formación. La promoción de la enseñanza y del aprendizaje de los idiomas es uno de los objetivos de programa SOCRATES en su conjunto, y de las acciones Erasmus, Comenius y Grundtvig. En concreto, Lingua apoya dichas acciones a través de medidas ideadas para:
- favorecer, apoyar y sostener la diversidad lingüística en la Unión Europea;
- contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje de los idiomas;
- facilitar el acceso a oportunidades de aprendizaje de los idiomas, adaptadas y adecuadas a las necesidades de cada individuo en todo momento de su vida.
Lingua está dividida en dos acciones:
- Lingua 1 – Promoción del aprendizaje de los idiomas.
- Lingua 2 – Desarrollo de instrumentos y materiales para el aprendizaje de los idiomas.
La acción 2 pretende asegurar que haya una gama suficientemente vasta de instrumentos de aprendizaje de los idiomas a disposición de quien estudia las lenguas.
Fines concretos y objetivos del proyecto.
El proyecto está diseñado para dar un apoyo lingüístico e informativo, apropiado a las exigencias de los estudiantes de intercambio, en una fase anterior a los programas de movilidad, prestando una atención especial al desarrollo de habilidades lingüísticas a nivel académico. El objetivo principal del proyecto es, por lo tanto, desarrollar, producir e implementar un software que ofrezca materiales multimediales adecuados para el aprendizaje de idiomas, que permitan a los estudiantes de intercambio desarrollar y mejorar sus habilidades lingüísticas de carácter académico, de acuerdo con sus necesidades en los contextos educativos transnacionales de Italia, Inglaterra, Holanda, Portugal, Eslovaquia y España. El programa desarrolla un entorno multilingüe de aprendizaje a distancia que se implementa en dos partes principales: los materiales de aprendizaje de lenguas en un contexto académico y el módulo informativo.
El programa de aprendizaje de idiomas contiene dos módulos de diferente nivel académico, divididos en cuatro unidades didácticas por módulo, con ejercicios, actividades y un glosario de términos y expresiones de interés, que estará disponible en el sitio web del CMC con un formato común para todos los socios participantes.
El programa informativo tendrá como objetivo proporcionar informaciones útiles a potenciales estudiantes de intercambio sobre las universidades asociadas (alojamiento, acontecimientos sociales, seguro médico, etc.) y sobre sus países (diferencias culturales, costumbres, etc.).
Esto se llevará a cabo por medio de:
- un tablón de anuncios virtual para los alumnos, que les permitirá debatir cuestiones, intercambiarse preguntas e informaciones sobre el programa o los cursos, y expresar ideas, opiniones, sugerencias;
- un foro sobre eventuales problemas relacionados con el aprendizaje de los idiomas y que será moderado por un tutor para cada una de las lenguas.
El uso de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información es considerado, por consiguiente, como un apoyo fundamental y efectivo para el desarrollo de un entorno multilingüe, con el objetivo de compartir materiales de aprendizaje de lenguas en un contexto académico, y de expresar ideas y opiniones en tiempo real, con el valor añadido de familiarizarse al mismo tiempo con la tecnología.
Necesidades que el proyecto pretende satisfacer
Estudiar durante un espacio corto de tiempo en un entorno culturalmente diferente a menudo genera un sentimiento de frustración inicial en estudiantes de intercambio que, por lo tanto, necesitan desarrollar estrategias interculturales para superar las peculiaridades culturales que encontraran en el nuevo contexto académico. Además de la lengua y la cultura, los estudiantes de intercambio a menudo tienen que utilizar destrezas lingüístico-académicas. En una fase anterior a su programa de estudio en el extranjero, estos alumnos, sin embargo, no están debidamente formados. Su sentimiento inicial de frustración inicial puede verse aumentado cuando perciben que la universidad les selecciona por sus competencias en las destrezas del mundo académico. Además, los estudiantes de intercambio no siempre tienen la oportunidad de compartir sus preocupaciones con compañeros transnacionales. A este propósito, los Centros de idiomas deberían desarrollar instrumentos y materiales para el aprendizaje idiomas que faciliten a los estudiantes la adquisición de competencias adecuadas a sus habilidades académicas, además de permitirles ponerse en contacto con estudiantes de otras nacionalidades para desarrollar la percepción de la realidad de contextos multilingües.